SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7

SÍMBOLO FAMILIAR

¿CÓMO EMPEZAMOS?

Para cuidarnos y ayudarnos a ser mejores cada día, es importante reconocer y practicar actitudes y valores positivos, como la responsabilidad. la solidaridad y la amabilidad. En casa, en familia, nos esforzamos por orientar nuestras acciones hacia el bienestar de cada integrante.

¿Qué valores y actitudes aprendo en mi familia? ¿Cómo representar nuestra identidad en mi proyecto artístico?

ACTIVIDAD 1: Analicemos el vídeo

El vídeo muestra un bote en el que se encuentra un perro pequeño blanco y su dueño, quien está pescando. El perrito se encarga de cuidar que los pájaros no se coman los gusanos de una lata, porque estos servirán de carnada. Una garza  intenta llevárselos, pero el perro la ahuyenta con su ladrido. El pájaro, al no poder llevarse los gusanos, alimenta  a sus polluelos con pescado. El perro al darse cuenta de que los polluelos no quieren comerlos, decide colocar los gusanos en el borde del bote para que la garza se los lleve. Luego, se observa que unos pescados caen dentro del bote. La garza los deja caer ahí en agradecimiento por el gesto del perrito.

Ahora responde las siguientes preguntas a continuación y no olvides guardar el texto en tu portafolio personal.

¿QUÉ APRENDERÉ HOY?

Representaremos en  un escudo familiar con aquellos valores y actitudes positivas que nuestra familia práctica. Con la ayuda de un vídeo y la descripción respectiva identificaras y analizaras las actitudes de cada personaje.

¿QUÉ HARÉ?

  

   ¿QUÉ NECESITAMOS?

Cartón, hojas de papel, lápiz, borrador, tajador, tijeras. Periódicos, revistas, retazos de tela, plástico de reúso, goma o silicona y otros elementos que puedas encontrar en tu casa.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES PARA LA CREACIÓN

ACTIVIDAD 2: ¿CÓMO HACER MI ESCUDO FAMILIAR ARGUEDIANO?

Conversa con tus familiares e identifiquen  ¿Quién fue José María Arguedas? ¿Cuales son los colores que nos identifican a la I.E. ? ¿Cuantos años cumple nuestra Institución educativa? ¿Cuál es el lema de nuestra Institución educativa?

. ¿QUÉ ES UN ESCUDO?

Un escudo representa los símbolos de un Estado, una corporación, una institución, una familia u otras organizaciones. Por ejemplo,   el escudo nacional de Perú es el símbolo de la soberanía del Estado peruano. Tiene gran fuerza expresiva y belleza. Además, es el emblema representativo del país. Al igual nuestra institución educativa cuenta con los colores propios que nos identifica y representa a nuestra localidad.

ELEMENTOS DE LAS ARTES VISUALES
LINEA	FORMA	VOLUMEN	COLOR	TEXTURA	ESPACIO
Orienta la visión  delinea las formas al marcar su contorno, divide espacios, comunica sensaciones, ideas y emociones: ejm. Líneas curvas, rectas o mixtas, horizontales, verticales, diagonales u oblícuas	La forma limitada por líneas puede ser regular (como formas geométricas) o naturales. Todos los objetos de nuestro entorno se constituyen por la combinación de las formas.	El volumen puede ser representado en un plano o espacio bidimensional; es decir, un objeto que tiene largo, ancho y alto.	El color causa efectos emocionales, transmite mensajes, sentimientos e influye en el estado de ánimo; en cada cultura y contexto puede simbolizar algo distinto. Tipo de colores: primarios, secundarios, terciarios, complementarios y análogos	Es la calidad del material o la superficie de un objeto. Puede sentirse suave, rugosa, lisa, áspera, etc. La textura puede ser táctil porque la podemos tocar, y también puede ser visual porque nos sugiere diversas texturas por medio de dibujos o imágenes.	Es el lugar donde se organizan los elementos visuales y se desarrolla el trabajo artístico.

¿QUÉ APRENDÍ HOY?

Según tu conversación familiar y la exploración que hayas realizado con los elementos de las artes visuales, planifica tu proyecto artístico con estas preguntas:

¿Qué materiales y recursos necesitarás? ¿Qué materiales propios de tu región incluirás? ¿Cuál será tu tamaño? ¿Cómo lo ensamblarás? ¿Qué elementos de las artes visuales utilizaras? ¿Incluirás  alguna palabra o frase?

-          Realiza bocetos antes de elaborar tu escudo familiar arguediano: así encontrarás la mejor manera de pintar e  investiga algunos modos de construir escudos con material de reúso.

-          Te recomendamos mostrar el boceto a tu familia para recibir sugerencias de mejora.

-          Construye tu escudo según tu boceto.

-          Al culminar tu trabajo,  reúne a tu familia para mostrarles el escudo arguediano y comentar sobre lo que representa. Guárdalo en tu portafolio si lo tienes en una hoja. También puedes tomarle una foto a tu trabajo para guardarlo en tu portafolio.

ACTIVIDAD ESPECÍFICA: PINTAR la insignia de la institución educativa, tomando en cuenta los elementos de las artes visuales e incorporar frases alusivas  al aniversario   utilizando en su decorado materiales de reúso. ( tamaño a  media cartulina) Enviar mediante una foto al  WHATSAPP  941512929 Incluyendo tus datos personales grado y sección en el mismo trabajo ubicado en un lugar visible, el cual será la evidencia de tu trabajo

NOTA IMPORTANTE:

 Todas las preguntas con sus respuestas deben estar desarrolladas en tu cuaderno  y/o portafolio

Prof. Myrian Vilca  Mamani

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6

CONTAMOS UNA HISTORIA CON VALORES

¿CÓMO EMPEZAMOS?

La responsabilidad, el respeto y la empatía son algunos de los valores que demostramos cuando, por ejemplo, nos quedamos en casa, nos lavamos las manos o cuando nos ayudamos los unos a los otros con las tareas de la casa. En estos tiempos, es importante detenernos a pensar en cómo la pandemia del COVID-19 nos está dando la oportunidad de poner en acción los valores y actitudes que nos permiten ser mejores personas, cuidando y relacionándonos   mejor con los demás.

ACTIVIDAD 1: ¿Qué ideas y valores nos transmiten las imágenes?

Percibe la imagen que te mostramos a continuación, es importante que prestes atención a los detalles para reflexionar a partir de los significados que identifiques y los valores humanos que se proyectan.

 En la imagen se representa el pasillo de un hospital de emergencia en el cual médicos y enfermeras están  atendiendo a sus pacientes. En primer plano se observa a una doctora saludando a su esposo y a su hijo e hija a través de la pantalla de su celular.

Ahora  contesta algunas preguntas que te ayudaran a analizarlas de manera crítica. No olvides guardar tus respuestas en tu cuaderno o portafolio personal.

Comparte con tu familia tu reflexión. Muéstrales la imagen  y juntos vean qué ideas y mensajes les sugiere. También, pueden dialogar sobre los valores que son importantes para ustedes en su familia y tal vez puedan comentar alguna historia de tu comunidad que esté relacionada con el tema.

¿QUÉ APRENDERÉ HOY?

Reflexionar sobre los valores humanos que orientan nuestra vida a través del análisis de imágenes para inspirarnos en los valores que proyectan y crear un teatro de sombras como proyecto artístico para compartirlo con la familia y amistades.

ACTIVIDAD 2: EXPLORAMOS CON LAS SOMBRAS

En el vídeo propuesto nos describe lo siguiente:

El vídeo muestra a una jirafa, un mono, un cocodrilo, un rinoceronte y una oruga discutiendo sobre quién se comerá un rico y delicioso durazno que encontraron bajo un árbol.

Luego, revisa la información del recuadro de los “Elementos del teatro”. Tomando en cuenta  esta información, puedes empezar a armar la historia que contarás con tu teatro de sombras.

ELEMENTOS DEL TEATRO
Personaje	Acción	Relación	Tiempo y espacio	Tensión	Énfasis
Parte fundamental de la escena teatral, que le da vida a las acciones realizadas dentro de la obra	Es todo aquello que los personajes realizan para lograr un objetivo	Es la conexión entre personas, eventos o circunstancias	El entorno, el periodo de tiempo (pasado, presente, futuro)  duración (un día) y cronología de la acción de una historia o drama.	Un estado mental o emocional resultante de la incertidumbre sobre cómo se resolverá el conflicto o el problema en una historia o drama.	El tema personaje, problema, evento, momento en el tiempo o centro de interés visual ( en un cuadro o puesta en escena) que da un propósito o impulso a una historia o drama

¿QUÉ APRENDÍ HOY?

ACTIVIDAD N° 3: CREAMOS NUESTRO TEATRO DE SOMBRAS

¿QUÉ  RECURSOS NECESITAMOS?

Materiales de rehúso  (papel, cartones), tijeras, papel blanco, lápiz, regla, cinta adhesiva, linterna o una lámpara o la luz de un celular.

¿Qué historia quieres contar a través del teatro de sombras? A continuación, te sugerimos una serie de pasos para lograrlo.

• Planifica tu proyecto definiendo la historia que contarás considerando un inicio, el desarrollo y su resolución. Escribe diálogos cortos, define los personajes y el contexto en que se desarrollará. No olvides que tu historia debe ser inspirada en las reflexiones que has realizado durante esta actividad.
• Elabora algunos bocetos previos  antes de dibujar los personajes. Cuando hayas definido cómo se verán, dibújalos en un pedazo de cartón u otro material de reúso. Recórtalos y pega a un palito, listón de madera o cartón en la parte inferior y posterior para manipularlos. Experimenta con ellos proyectando  sus sombras, dándoles movimientos pausados y una voz propia. Modifica algunos aspectos según sea necesario.
• Elabora la estructura de la pantalla con una caja de cartón, recorta el espacio del escenario y pega papel blanco por la parte posterior de la pantalla.
• Utiliza una linterna, lámpara o la luz de un celular para ensayar tu puesta en escena, de acuerdo con la secuencia de tu historia. Practica los diálogos del montaje, los movimientos delos personajes y sonidos que los acompañarán.
• Cuando estés listo(a), pide a un familiar que te ayude a filmar tu teatro de sombras.
• No olvides registrar tu proceso de creación con una cámara de fotos o video, para que después ver cómo empezaste y cómo terminó tu trabajo.

ACTIVIDAD ESPECÍFICA: Realizar  un teatro de sombras inspirados en los valores y una vez que lo hayas desarrollado enviar mediante un video  al  WHATSAPP  941512929  con tus datos personales grado y sección, el cual será la evidencia de tu trabajo

NOTA IMPORTANTE:

 Todas las preguntas con sus respuestas deben estar desarrolladas en tu cuaderno  y/o portafolio

Prof. Myrian Vilca  Mamani

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5

                       INSTALACIONES ARTÍSTICAS EN CASA

¿CÓMO EMPEZAMOS?

Encontrar una creación artística en un lugar sospechoso como en el medio de la calle, en la puerta de un mercado, en el patio de una escuela o en cualquier otro lugar que no sea un museo o una galería nos genera una serie de preguntas, cuestionamientos, diálogo entre quienes lo percibimos. ¿Por qué los artistas utilizan el espacio público para mostrar su trabajo? ¿Sobre qué desean que reflexionemos?

Las instalaciones artísticas pueden ser permanentes o temporales y muchas veces motivan a las personas a participar o intervenir en ellas. Otras veces su presencia es ya una invitación.

¿QUÉ APRENDERÉ HOY?

Conocer una instalación de la artista Carmen Reágueti y a tratar de identificar lo que nos quiere mostrar, Luego diseñaremos nuestra  propia instalación.

ACTIVIDAD 1: ¿Por qué un árbol está de cabeza en medio de la plaza?

       Árbol

Instalación: Carmen Reátegui

Fuente: http://www.carmenreategui.com/arbol.html

En un espacio público como es la Plaza Central del distrito de Surco en Lima, Carmen Reátegui instala encima de un pedestal de mármol, un tronco de árbol puesto de cabeza con las raíces sobresaliendo en la parte superior. En el tronco se observan detentes que las personas que pasaban por allí colocaron como símbolo de sus creencia y fe.

Luego de ver el vídeo, compartan sus experiencias y reflexiones.

ACTIVIDAD 2: lee y copia en tu cuaderno o portafolio la siguiente información

Luego de percibir la instalación “Árbol” de  Carmen Reátegui y sobre como los pobladores la interpretan, investiguemos un poco sobre las instalaciones artísticas.

¿QUÉ ES UNA INSTALACIÓN ARTÍSTICA?

El género de la instalación artística es parte del arte contemporáneo y tomó impulso durante la década de 1960. En ella, se usa el espacio como medio para componer la obra, ya sea en el piso, las paredes etc. por lo cual a veces está abierta para que el espectador interactúe con la instalación. El propósito es crear una experiencia para el público.

Ejemplo: Otra idea que puede inspirar es la de los artistas que representaron enormes instalaciones  en el Festival de Vigo, en España. En este video y/o imagen explican su intención. Luego de presentar sus instalaciones artísticas en las calles de la ciudad. Uno señala que, mediante una representación monumental de un teléfono casero y que funciona, busca llamar la atención sobre los problemas en las comunicaciones de hoy en día. Otro artista se preocupa de que escuchemos mejor y que se valore el sonido.

ACTIVIDAD N° 3: CREAMOS NUESTRA INSTALACIÓN ARTÍSTICA.

Es tu turno. Piensa en qué te gustaría comunicar o que reflexiones te interesa generar en las personas de tu entorno. Puedes intervenir un espacio de tu casa, incluso en la puerta o ventana, puedes hacer algo que se vea en el techo etc.

TEN EN CUENTA LOS SIGUIENTE

• El propósito: qué reflexión buscas generar
• La audiencia: a quienes está dirigida y cómo recibirán o interactuarán con el mensaje.
• El medio: cómo transmitirás el mensaje o la idea.

Para explorar el medio o la forma que tomará tu mensaje, puedes seguir estas recomendaciones:

• Experimenta con materiales COMO FOTOGRAFÍAS, RECORTES DE LETRAS IMÁGENES DE PERIÓDICOS Y REVISTAS (MATERIALES RECICLABLES).
• Selecciona los que  los que más se ajusten a tus necesidades de expresión y comunicación.
• Planifica tu proyecto teniendo en cuenta algunas ideas que le permitan reflexionar sobre problemas sociales actuales. Considera también el espacio de tu casa en el que trabajarás, así como los materiales y recursos que te ayudarán a comunicar tu idea. Incorporar especialmente elementos de la cultura de tu familia, aunque también puedes incluir los de otras culturas.
• Elabora bocetos de cómo te gustaría que  quedase tu instalación artística, INCLUYE OBJETOS, TEXTURAS, IMÁGENES, PALABRAS Y OTROS RECURSOS  Y MATERIALES QUE NECESITES
•  Realiza tu instalación.

PREGUNTAS DE AUTOREFLEXIÓN

NOTA IMPORTANTE: Todas las preguntas con sus respuestas deben estar desarrolladas en su cuaderno  y/o portafolio una vez que estén desarrolladas tomarse la fotografía portando el trabajo y además  se debe incluir  en un lugar visible del trabajo Nombres y apellidos, grado y sección:      enviar  al  WHATSAPP  941512929 

Los estudiantes de cada salón según el número de orden  del 6 al 10  deberán enviar  la actividad  N° 3 mediante fotos  quienes serán los protagonistas del tema “INSTALACIONES ARTISTICAS EN CASA “


prof Myrian Vilca Mamani

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4

¡PERCUSIÓN CORPORAL!

¿CÓMO EMPEZAMOS?

La música mejora nuestras capacidades cognitivas, nos motiva y estimula. La combinación de sonidos activa nuestro cerebro más que cualquier otro estimulo humano.

¿QUÉ APRENDERÉ HOY?

En esta experiencia encontrarás nuevas formas de musicalizar tus momentos usando como instrumento musical tu CUERPO. A partir de la observación y escucha, analizarás el  trabajo de Tarambé Percusión Corporal, un grupo e costarricenses que promueven el movimiento corporal y la música corporal Finalmente, filmarás tu propia propuesta musical acompañada(o) de tu familia.

¿QUÉ NECESITAMOS?

• ·        Video de Tarambé Percusión Corporal/  Body percusión.
• ·         Imagen del Huaylas.
• ·         Cuaderno y/o portafolio

ACTIVIDAD 1: Escuchar y analizar

En el video, Tarambé demuestra su destreza percutiva, junto con otras sonoridades que se pueden hacer con el cuerpo y la voz. En la escena se observa un grupo de personas realizando percusión corporal.

Ahora, contesta las siguientes preguntas:

click AQUI  

ACTIVIDAD 2 : lee y copia en tu cuaderno o portafolio la siguiente información

LAS CUALIDADES DEL SONIDO

ALTURA: La altura o tono se refiere a lo agudo o grave del sonido.
INTENSIDAD: Se refiere a lo fuerte o suave del sonido, según la energía que se utilice al emitir el sonido.
TIMBRE: Permite diferenciar unos sonidos de otros. Es decir, distinguir el sonido de aplausos o zapateos.
DURACIÓN: Se refiere a cuánto duran los sonidos, es decir, si son más largos o más cortos.

ACTIVIDAD N° 3  Exploramos sonidos con nuestro cuerpo.

Luego de ver el vídeo y haber observado la imagen, experimenta con los sonidos percutidos que puedes hacer con tu cuerpo. Prueba con las palmas, haciendo chasquidos con los dedos, zapateando, con silbidos, con pequeños golpeteos a los costados de los zapatos, entre otros, para encontrar sonidos graves y agudos. Luego intenta acompañar una canción que te guste realizando sonidos percutidos que encontraste.

ACTIVIDAD N° 4 PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO

De la exploración de los sonidos percutidos que hiciste en la actividad anterior, prueba algunas variantes y luego selecciona los sonidos que más te agraden.

• Planifica para mostrar tu creación de sonidos. Para ello, ten en cuenta las siguientes preguntas: ¿Qué me gustaría comunicar en mi video? ¿Qué sonidos incluiré en mi secuencia de sonidos?¿En qué espacio de la casa practicaré y filmaré mi video para generar un mayor efecto de sonido?

ACTIVIDAD N° 5  ¡Llegó la hora!

Ensaya por última vez la secuencia de sonidos que creaste. Asegúrate de que tu celular o cámara de vídeo filmen tu creación en un plano general. Filma tu trabajo, y no olvides agregarle un título creativo.

Si tu familia participa de tu trabajo, pídeles que ensayen contigo para filmar el vídeo juntos

PREGUNTAS DE AUTO REFLEXIÓN

1.       ¿Qué aprendido en esta actividad?

2.       ¿Qué parte de mi creación me gusto más?

3.       ¿Qué dificultades he tenido? ¿Cómo las he superado?

NOTA IMPORTANTE:

La actividad 4 y 5 sera desarrollado por los 5 primeros estudiantes de tu salón  en donde serán los protagonistas y enviar  al  WHATSAPP  941512929  incluyendo datos personales y sección

Prof Myrian Vilca Mamani

SESION DE APRENDIZAJE N° 3

 LOS OBJETOS CUENTAN HISTORIAS

¿CÓMO EMPEZAMOS?

Los objetos son elementos que percibimos con los sentidos porque los podemos ver, tocar, oír, oler y saborear. Al escuchar la palabra taza, por ejemplo, imaginamos su forma, color, tamaño, textura y hasta podemos acordarnos de alguna experiencia que hayamos tenido con ella.
A partir de la observación analizaras imágenes metafóricas, además escribirás una historia usando diversos  que se tiene en casa.

¿QUÉ NECESITAMOS? 
OBJETOS VARIOS: tapas, juguetes, cartucheras u otros en casa.


OBSERVA EL VÍDEO

Dance of the Roll ( danza de los panes) es una escena  más emblemática que Charles Chaplin ejecuta  en su película The Gold Rush ( la quimera de oro) Esta escena muestra como Charlot entretiene a sus amistades con su danza de los panecillos. Para ello utiliza dos panes insertados en dos tenedores haciendo las veces de piernas, simulando ser un hombre pequeño y gracioso bailando encima de la mesa. El personaje despierta y se da cuenta que solo era un sueño.

AHORA, CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
       CLICK PARA RESPONDER

¿QUE APRENDERE HOY? 
ACTIVIDAD N° 1    ANALIZAMOS LA IMAGEN            

Descripción de la imagen: Esta fotografía muestra un avión de juguete atrapado entre troncos delgados de árboles
       CLICK PARA RESPONDER LAS PREGUNTAS

ACTIVIDAD N° 2  SELECCIÓN DE PERSONAJES:
Ahora, vamos a darle una  mirada a los objetos que tenemos en casa. Ejm. Un engrampador nos sirve para unir hojas del papel o cartulina; un alicate lo usamos para moldear o cortar algún material o cualquier otro objeto.
Si lo colocamos en un escenario teatral, se convertiría en personajes.

Ahora, recorre los diversos espacios de tu casa y elige aquellos objetos que consideres que te pueden ayudar a contar una historia. Piensa en las experiencias que hayas tenido en las últimas semanas e IMAGINA cómo contar alguna de ellas.

DATOS DE REFERENCIA : se puede  enlazar este tema con la realización  títeres

PREGUNTAS DE AUTOREFLEXIÓN

          CLICK PARA RESPONDER

• CUALQUIER CONSULTA al  WHATSAPP  941512929  , Prof,. Myrian Vilca Mamani

 NOS ESTAMOS ENCONTRANDO VIRTUALMENTE LA OTRA CLASE , ¡HASTA PRONTO JÓVENES!

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

TEMA: ELEMENTOS DEL TEATRO

¿CÓMO EMPEZAMOS?

ESTIMADO ESTUDIANTE OBSERVE EL SIGUIENTE VIDEO: 

Luego observar el video, responde las siguientes interrogantes:

haz CLICK en la

¿QUE APRENDERÉ HOY?

Describe cualidades estéticas sobre los elementos del teatro mediante la observación de un vídeo para expresar y/o dibujar y pintar libremente sus emociones y sentimientos.

¿QUÉ HARÉ?

     ELEMENTOS DEL TEATRO:

Texto dramático	Actores	Espacio teatral	Público	Director	Autor del texto
Parte literaria, sobre él se desarrolla la representación teatral	Son los que dan vida a los personajes pueden ser: principales y secundarios	Es el espacio físico donde se desarrolla la representación teatral	Son los que participan en la observación del teatro	Es quien estudia la obra teatral y coordina para el funcionamiento	Es el que escribe  el texto dramático.

    ELEMENTOS ESCÉNICOS  O ELEMENTOS COMPLEMENTARIOS

Escenografía	Utilería	Sonido	Maquillaje	Iluminación	Vestuario
Conjunto de decorados que se usa en el teatro	Conjunto de objetos manipulados por los actores	Llamado efecto sonoro, que ayuda a contar  la historia del teatro	Sirve para modificar los rasgos del personaje	Enfoca  a los actores, y ayuda al público a donde debe mirar	Elemento principal que dá información del papel cumple cada actor

¿QUÉ APRENDÍ HOY? 

Elige tu sección y haz click en el enlace para dar tu evaluación.
OJO tu DNI es tu contraseña.

PRIMERO A: EXAMEN

PRIMERO B: EXAMEN

PRIMERO C: EXAMEN

PRIMERO D: EXAMEN.

PRIMERO E: EXAMEN.

PRIMERO F: EXAMEN.

MAS INFORMACIÓN SOBRE EL TEMA PUEDES INGRESAR A:

https://www.youtube.com/watch?v=M-vbmSNMfy4 

Youtube :  Elementos de la representación teatral.

PROF. Myrian Vilca Mamani WHATSAPP  941512929